试想一下，一个待在资善堂之内，学着理论知识，却无半点时间做其他事的人，长久处下去，多少会有些烦躁，亦会渴望做一些有趣的事情。
而六皇子赵受益与跟随他的侍读们，已经如此渡过了三年的时间。只是近两月来，资善堂到来了个颇会讲故事的赞读，这种生活才有些微的改变，但还是无法根除内心的枯燥。
李贤非常能理解这种心情，至少在澄迈书院内，就没有这般绝对的枯燥的教学，内还有骑术，音乐，绘画等诸多选修科目，以丰富学子们的精神生活。
抛开这些可能对少年们的身心健康产生不利的因素。
另一个方面，于李贤的想法里，闭门造车属实不对，无论是讲述儒家经典，还是其他科目，最重要的还是理论与实践相结合。
升王赵受益注定成为大宋皇帝，就决不能城外纸上谈兵的书上，更不能成为空谈而不晓得人家疾苦的帝王。
他需要走出去，走进百姓的生活，于中体验，才能在未来更好的进行治国理政。
机会总在不知不觉间到来，下午的讲授刚刚开始，内侍雷允恭即来到他的身边，轻轻说了声“官家来了！”。
赵官家难得来一趟资善堂，李贤带着众学子，火速出去相迎。
待等到赵官家坐到学舍之内，于侧旁听后，李贤真实感受到了压力。
这种压力，如同一个普通的教师，在大领导来到他的课堂旁听时的那样沉重。
何况，这里面的学子中，还有大领导的子嗣。而大领导正是来专门看他的讲授和子嗣的听讲情况，若不能让之满意，手里的饭碗恐将丢掉了。
幸好，赵官家没有打断他的讲述，甚至坐在最后一排的座椅上，认真听完了他的一节课的讲授。
课中。
赵恒望向前方认真做着笔记的六子，眼中充满了温柔，又笑着摇了摇头。
“好记性不如烂笔头。”
赵恒也曾让赵受益把常做的笔记拿给他看过，但见上面都是密密麻麻的课堂知识。
而当他问之缘何要做笔记时，赵受益便转述了李贤的这句话。
且说，在大中祥符年间之前，李贤在之心中，一直是个聪明伶俐，见识卓越，为大宋国有用的年轻人。
到了大中祥符元年以后，李贤一跃成为，可以为大宋国的发展做出卓越贡献的人。
等之当下天禧后，赵恒有些感慨，幸亏他接受了朝中的不少声音，让李氏子李贤再为资善堂的赞读，再入朝堂为官。否则，还真难以发现这位年轻的臣子，尚有这般独特的能力，以至于在不知不觉间，改变了六子学习的态度。
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第二十九章 家长（2/2） 点击下一页继续阅读。