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    （群里有朋友说帮忙想标题，这个真心没什么必要，你们不知道本文的架构，自然也就想不出合适的标题，至于说我自己这边，我会尽力注意的。另外，到一定时候我会在群文件里给出修正版，那个时候的标题应该就会比较合适了——从一开始就在追这部书的朋友知道，地效之前连名字都懒得取的，要不是某个贴吧的书友威胁我说再不取名，他就刷屏，我现在都懒得取名字^-^）

    等到吃过午饭（因为是重阳节，同时他又是客人，这顿饭倒是还算丰盛），魏承恭就知道那个小孩儿说得“你惨了”是啥意思了。一手的漆疮，那叫一个痒啊，（手痒啊^-^）。很快他就把手心抓破了，血淋淋的，但那股痒的感觉就像是深入到了骨头里，让人恨不得在手上划几刀，把那些让人发痒的东西都顺着刀口剜出来——就是疼也比痒更好啊。

    李大爷看到他吃饭的时候，先去打了一盆水来，一开始还以为他是讲卫生，吃饭先洗手，就没有在意。等到发现他吃饭的时候还不断把手伸到凉水里，又听孙子耳语了几句，之后就呵呵呵笑了起来：“大兄弟，千万不要抓，越抓越痒，等一下弄一点儿盐水洗手，晚上我再弄点儿草药给你治一下，三五天就会好了。”

    “三五天啊……”魏承恭脸上有点儿苦，不过还是道：“谢谢大爷。”

    “呵呵呵，大城市来的，干不来我们农村的活儿就不要勉强了。知道你是想帮忙，可是你很多时候是在帮倒忙啊。听仔子说，今天要不是有人拦着，你把后山那棵桃树也给砍了——那可是这村子里孩子们的宝贝。”

    “哦。”魏承恭恨不得找条地缝儿钻进去。

    “你要是真想要干点儿什么，就给孩子们讲讲课吧。原先这村子里上级给这村子里派得有个先生。好人啊，教娃子们认字，帮我们算账，给我们带城里出的新鲜东西，像洋火洋油什么的。看你的样子也是个有大学问的，给娃子们讲讲，娃子们以后也不会像我们一样，当一个睁眼瞎。”

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    “这个……怕是有点麻烦。”魏承恭沉吟道：“我在这里呆不长，而学习这个事情，一两天怕是学不会什么。”

    “这样啊……”李大爷也有些纳闷，不过他那小孙子说话了：“没事，傅先生，你就给我们讲讲外面的事就好。原先的叶老师也不是一直都在这里的，他每次来，都会给我们讲故事，大高楼啊，大飞机啊，大轮船啊，还画图给我们看呢。”

    “如果只是这样，那倒是没什么问题。”魏承恭点点头，笑了起来：“我一定会努力干好的。”

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    于是吃了午饭，魏承恭用盐水洗了洗手，就拾回了老本行，给孩子们当起了老师。

    然后他惊讶地发现，这些孩子的底子居然很不错。

    根据地孩子的入学率一度达到90%以上，这在当时的中国来说，是不可思议的。这种入学率也就是说，当长征开始的时候，根据地的孩子基本上都有一定的文化底子。

    但是大家也知道，根据地的师资力量是严重不足的，那么如何解决这个问题呢？

    在条件具备的地方，比如瑞金，可以实行全日制教学；在条件不具备的地方，比如这个小山村，就采用互教互学的教学方式。老师来一次，教会每个孩子一句话，十几二十个字——但是每个孩子学的句子是不一样的，这些句子凑到一起就是一篇课文。等老师离开后，孩子们再互教互学，等到老师下一次来的时候，每个孩子就学会了一两百个字。

    用这样的办法，这些孩子居然每个人都认识上千汉字，这对于这个时代的人来说，已经可以算是知识分子了。

    当然，这样的教学方式有很多问题，最常见的问题就是拿着同音字乱用，比如把“掏大粪”写成“逃（逃跑）大分（分田分地）”之类，这样的文字看起来当然很费劲，不过总比大字不认一箩筐要好。

    数学也是这样。这个要难一些，毕竟数学这东西，前后的衔接要连贯得多。不过也不是完全没有办法，首先，教会孩子们“九九加法表”和“九九乘法表”，这个可以采用跟语文教学一样互帮互学的法子，有了这个基础之后，就可以逐渐深化成进退位四则混合运算，再然后，就是从地积运算引申出简单的几何知识。

    这些东西学完，基本等于后世的小学毕业生，用于日常生活，差不多够用了。

    当魏承恭了解到这些孩子的底子，以及学习方式的时候，深深为这时代孩子们的求学精神，以及中共所想出来的教学方法所感动（之前他在瑞金任教，教学方式类似于后世的全日制教学，不是这样的走学）。

    不过，等孩子们拿出课本，告诉魏承恭教学进度的时候，魏承恭又担心起来了。

    根据地发出来的课本，不用说，赤化宣传非常严重，这样的课本要是落到了白党手里，会是什么样的后果……魏承恭无法想象。

    “同学们，今天我们不用这个课本。”

    随手翻了翻拿到的课本，魏承恭就把这东西扔开了——不敢教啊，这要是有一队白匪军先于粟裕到来，却听到孩子们在念叨“社会主义好”，那可怎么得了？

    那么教什么呢？

    “同学们，你们已经学过古诗（他在课文中发现了《锄禾》，《悯农》），今天我们学习宋朝爱国大诗人陆游的两首诗：《示儿》和……呃……另一首诗（这小子想不起来《十一月四日风雨大作》的名字了——地效自己也记不得了，刚刚查百度才查到的^-^。另外，文中的教学方式是地效臆测，估计以根据地的条件，也只有用这样的办法，才能解决孩子们的学习问题）。”

    ……

    之后的数学课没怎么上，这些孩子已经学完了三则混合运算（加，减，乘。除法只能做特定的整数除法）和基本几何图形（只有一个孩子是在老师的教导下学会这些内容的，不过一个孩子学会了，就等于所有的孩子都学会了），再接下来就得是分数小数了，显然这东西不是一两天能学会的，而且孩子们手里也没有相关的课本。

    所以魏承恭只是随意出了几道题，算是给孩子们复习了一遍这些知识。其实这没什么必要，这些孩子虽然没有练习册，但是并不缺少练习。他们练习的办法也是互相出题，互相考问——曾经有个孩子调皮，给伙伴们出12345678987654321乘以98765432123456789这样的问题，而这些孩子们还居然算出来了。

    ……

    最后，就是大家喜闻乐见的自然课了。

    “同学们，今天给大家讲的，是这个东西。”魏承恭胸有成竹，翻开了自己带来的动物图册：“大熊猫，这是只有我们中国才有的一种动物。”

    ……

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