“7月1日，内阁文教部颁布《义务教育法令》，规定从法令颁布之日起，此前实施的三年强制义务教育延长至四年。凡我齐国治下子民（含海外领地），年满六周岁孩童必须强制进入当地官办小学堂入学。有违法令者，罪其家人……”
傍晚时分，在罗里乡洪源村的场坝上，村长孙立宝捧着一份来自县上的公文正在宣读给村民听。
“村长，官家为啥又将那什么义务教育给延长了一年。俺家的小子看着就不是读书的料，这还要在学堂里多混一年，屋里的活计岂不是要少个人来做。”一个村民大声嚷嚷着。
“就是，我家里的丫头读个三年的书，能识点字也差不多了。你说在小学堂里多呆上一年，能多学点什么？还莫如早点回家，还能帮我们做几顿饭，顺便带下弟弟妹妹，那也多少能减轻家里的负担不是？”
“对呀，我们这小门小户的，难不成还指望家里地娃子读书做状元？……”
“要以俺来说，官家延长这一年，怕是要耽误家里的娃子学一门好手艺的功夫！有些娃子呀，确实不是读书的坯子，多读一年，少读一年，都不影响在土里刨食……”
“都他娘的闭嘴！”村长孙立宝大声喝道：“你们一个个都是些眼皮子浅的土包子！官家颁布法令，延长一年义务教育，那可是为你们的娃子以后的命运着想。你们都不晓得吗？知识改变命运！村东头老杨家的大小子，你们都知道吧，中级学堂毕业了，被县里的学官推举到新成立的东南大学堂继续读书。若是毕业出来了，最少也是一个县里的官人。就算不到政府里入职，国中的大小商社和工坊怕不是要抢破头地去招揽。到时候，人家一个月的工钱就足足抵你们一年的收成！”
众人闻言，眼光瞬间聚焦到人群中一脸得意的杨光禄身上。他家大小子，从小学堂起，就一直都属于“敏而好学”的优秀典型代表，连续十年，以全乡第一名的成绩，从高级学堂毕业。本来以县里的学官意见，是直接到建业（今澳洲达尔文市）去读天工学院。可因为家中拮据，再加之距离遥远，便选择了新近才成立的东南大学堂。
据说，这东南大学堂与建业的天工学院类似，都是为国家培养高精端人才的学府，而且入了大学堂，除了身上的衣服和往来的路费需要自己出钱花费外，三年的大学堂学费和食宿费全都减免。
更让人羡慕的是，这些大学堂里毕业的学生，都有一个优握的前程，要么进入各级政府任职，要么被几大官办商社和工厂招揽，成为这个国家最顶尖的人才。想来，不出五年，这老杨家的门槛将会变得越来越高了，甚至会告别这土里刨食的农村，成为一个光鲜的城里人。
“都莫要恬躁了。”村长孙立宝握着一把刺刀，使劲地敲击着铁锹，发出一阵阵刺耳的声音，“官家既然颁下法令，延长义务教育，那是对我等小民的恩赐。你们以为多增加一年的义务教育，官家就不花钱了？一个个不要眼皮子太浅，谁知道自家的娃子本来在三年的学习过程中愚不可及，但到了第四年，突然就转了性子，变成老杨家大小子那般模样，你们岂不是祖坟冒了青烟，一跃而登龙门？”
“村长，俺们移民汉洲，可都是孤零零的一个人来的，这里哪有什么祖坟来冒青烟！”一个村民调笑地说道：“没说的，既然是官家颁下条令，那俺们就遵照执行就是！嘿嘿，这可便宜了那些兔崽子！可着劲地又能多耍一年！”
义务教育最早起源于普鲁士，在16世纪宗教改革运动中，马丁路德为了反对腐朽封建的罗马教廷，提出人人皆可掌握知识，圣经，圣经的解释权不能被教廷垄断，因此他提出由政府公费设立学校，强迫人民送子女上学。
1619年，普鲁士率先尝试通过立法的手段，以国家权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，规定送6到12岁儿童入学，一般认为这是义务教育的开端。在1763年到1819年，德国已经基本完善了义务教育。
在工业革命以后，资本主义生产迅勐发展，不但要求大大增加劳动者的数量，而且要求提高劳动者的质量。从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。到19世纪中期，一些比较先进的资本主义国家和地区，如美国马萨诸塞州在1852年，英国在1880年，法国在1882年，先后通过了义务教育法令。到20世纪20年代，各资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。
而齐国的义务教育初始于二十年前，期间经过数次变动。当初还是作为汉洲民政大总管的齐天，最早提出要建立六年义务教育，但囿于教育资源的薄弱和教育覆盖面的不足，再加上可用的师资短缺，最终改成了三年义务教育和六年的非义务中级教育（需要考试入学，学习之余，还要在工厂和农村、军队进行一定时间的实践操作）。
《吞噬星空之签到成神》
随着二十年的发展，齐国目前不仅人口规模大大增加，而且各项教育资源和师资力量也进一步扩大，文教部随即将小学阶段的义务教育延长一年，并相应增加了小学阶段需要学习的内容。
至于大学，齐国在今年一口气增建了两所，除了大兴这所东南大学堂外，还有一所是位于西南桂州府（今澳洲珀斯市）的西南大学堂，如此，基本可以满足汉洲本土高端人才的培养需求。
虽然，齐国设立的三所大学，比起欧洲那些历史悠久的大学，在时间上要晚很多，但在学科设置和学科内容方面，却是要比欧洲的那些大学要全面和先进得多。
齐天将他历经二十多年回忆和记录的各种前瞻性科学知识，进行了一定程度的弱化和糅杂，便与国内诸多学者和资深工匠编撰了一系列中级和高级（大学）教材。
但限于自身综合知识的欠缺，许多领先于这个时代的知识和理论，齐天只能以猜测（结论）的方式教授给那些资质不错的学生，作为他们最终的研究方向。至于其中如何推导和演变，他只能寄希望于他们在掌握了系统科学知识后，可以在若干年内，将这些并不完善的科学知识进行补充和不断归纳总结，最终形成一套完整和闭环的理论体系。
而那些显得有些魔幻的科技，比如电脑、网络、航天、卫星等高尖端知识，齐天往往是以幻想故事的模式，将它们讲述给自己的孩子。期间，也会给他们普及科技的演变和发展，或许在未来的某一天，这些充满奇幻色彩的故事，最终会一一得以实现。
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11月1日，大兴城。
第二九七章 大兴的文教（2/2） 点击下一页继续阅读。