一、任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止；
二、物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同；
三、相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
没错，就是牛顿经典力学三定律。
这三条定律，虽然不能说是绝对正确，却是叩开现代科学发展的敲门砖，是奠定了科学大厦的坚实基础。
也是古代社会——无论中外——思维能够想象到的最高极限了。
在经典力学之上，电磁学、核物理学、相对论，这些高深的知识就已经超乎人类的基本想象力了，需要依靠更加发达的数学工具和物理学工具才能进行推演，并且这些学科也是建立在经典力学的基础之上的，归根结底还是要学好牛顿三大定律。
这三大定律的含义极其广阔和深邃，一两句话里是说不明白的，必须通过大量的实验和练习，才能彻底掌握。
以萧文明的知识水平，通过回忆慢慢摸索出一整套学习的方法还是可以的，但难度也是存在的，不比建设一个临海屯轻松。
但这件事情却是不得不做的，只要把这件事情落实了，就能在临海屯这些子弟心中种下科学的种子，或许一时半会儿没法结果收获，但总有生根发芽的这一天。
或许通过几代人的慢慢摸索，或许从天而降一个天才，能从这三大定律中汲取灵感，再同中国传统的科学和手工艺结合起来，创立出一整套现代科学体系。
这样，就算大齐朝不在了，但中原汉人依旧能够掌握傲视于周边的科技优势，将能永远屹立于世界民族之林！
温伯明是萧文明办学的总负责人。
他虽然闲云野鹤散淡惯了，并不喜欢执着于具体的事务，但是此人的确是有真才实学，也有极强的政务处理能力，由他经手选的老师、排的课程，虽然没法做到百分百的令人满意，但也是目前能够做出来的最好的选择。
但是温伯明毕竟只是一个封建时代的书生，还是有他自身的局限性。
对于萧文明让学生在课程里背诵莫名其妙的“牛顿三大定律”，温伯明既没法理解这个牛先生提出的定律是什么含义，也没法理解背诵这种东西有什么意义……
不过好在萧文明让背的东西并不很多，总共加起来也不到一百个字，算得上什么？
“我温伯明，从小就有神童之称，背书向来是过目不忘，就这么几行字，看一遍就全都背下来了。少给我抱怨！”
不要问为什么，就是给我背！
背不出？那就看你手板的抗打击能力如何了……
温伯明的刻薄和严格也是出了名的。
特别是年末考试的试卷都是他亲手出的。
他也不是那种埋头的故纸堆里的酸腐文人，见多识广、饱览群书、博古通今的半松先生，每次出试卷都出得天马行空、汪洋恣肆，往往都能把学生给难哭了，就是教他们的老师都未必能做得出来……
萧文明也曾想叫温伯明把试卷出得稍微简单一点，让学生们都考个不错的分数，开开心心回家过年去。
但温伯明却说：“在萧兄的学校里做错了卷子，这没什么，大不了挨先生一顿板子，挨爹妈一顿臭骂。就是打你的、骂你的，也都是为了你好。真到了外头，要是做错了题目、走错了路，谁来可怜你？都恨不得痛打落水狗，把你一口吃了！现在错了，将来就不会犯错，能在萧兄这里犯的错，就不要再到外面去犯错了吧！”
温伯明说的也属实有道理。
更重要的是，萧文明已经将学校的事务全权委托给他了，像这种细枝末节的事情，他也没有必要直接插手，只要保证学校在正常的运行方向上也就可以了。
便也不去管他。
毕竟是十年植树、百年育人，兴办教育是一件责备后事的大事，也是一件不能立竿见影、见诸成效的吃力不讨好的事情，是真正的百年大计。
这个道理虽然并不浅显，但也深奥不到哪里去。
在场的都是聪明人，都知道萧文明的用意，是要让临海屯薪火相传，不光是在他这一代，更需要千秋万代地将他的理想和计划传递下去。
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